교육심리 BASA 검사실시와 결과 및 해석

교육심리 BASA 검사실시와 결과 및 해석 [교육심리] BASA 검사실시와 결과 및 해석.hwp 목차 I. 개요 1. BASA : Math 2. 대상자 선정 II. 검사 실시 1. 검사 도구 2. 실시 기간 3. 대상자 정보 4. 개별화 교육 실시 내용 5. 검사 실시 일정 및 단계 III. 실시 결과 및 해석 1. 사례 1 : 김ㅇㅇ 2. 사례 2 : 박ㅇㅇ 3. 사례 3 : 이ㅇㅇ Ⅳ. 공통 수업 목표 및 활동 내용 V. 결론 1. 검사 실시 및 보고에 대한 팀의 소감 2. 향후 검사의 활용 및 지도 방향 참고문헌 별첨1 별첨2 본문 Ⅰ. 개요 1. BASA : Math 1) BASA 검사의 필요성과 의의 초등학교 저학년 학생들은 수학 학습을 시작하는 단계에 있다. 초등학교 수학 교육과정에서는 수와 연산을 주로 다루고 있는데, 이는 실생활에서 양을 표현하고 그들 사이의 관계를 다루는 데 중요하기 때문이다. 유아시절부터 수를 세고, 숫자를 쓰고, 셈하는 알고리즘을 배워서 초등학교 단계에서는 기본적인 연산능력을 농해 일상생활뿐만 아니라 수학적 능력이 필요한 다른 학습의 기초를 닦게 된다. 즉, 초등학교 저학년 때 배우는 기본 연산을 빠르고 정확하게 처리하는 것은 다른 교과학습 및 고등수학능력 형성에 매우 중요하다. 이는 빠르고 정확한 기본 연산의 처리는 수학 성적을 예언하기에도 좋은 자료로 쓰이기 때문이기도 하다. 간단한 사칙연산은 학생들이 기본적인 연산을 빠르고 정확하게 수행하는지를 나타내는 지표 역할을 한다. 따라서, 기본적인 사칙연산으로 구성된 수학검사를 하는 것은 아동의 수학학습능력을 평가하기 위한 적절한 방법이다.