평생교육 평생학습과 경험

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[평생교육] 평생학습과 경험.docx

목차 I. 성인 교육과 성인의 특징 II. 성인 교육의 한계와 가능성 1. 성인교육의 한계 – 성인교육에 제기되는 문제들 2. 성인교육의 가능성 본문 2. 성인교육의 가능성 1) Cattell&Horn의 복합지능이론 유동성 지능결정성 지능 -우연한 학습과정에서 발생하는 개인의 선천적 사고능력 -행동적, 신경 생리적 영향에 의해 발달 -뇌와 중추신경계의 성숙에 의해 발달 -새로운 환경에 적응이 요구되는 지능. -생리적 발달이 쇠퇴하는 성인기 이후 쇠퇴 -속도, 기계적 암기, 지각력, 일반적 추리력-의도적 학습환경에서 개인이 소속된 문화적 환경적, 문화적, 경험적 영향에 의해 발달 -후천적 경험, 학습, 문화적 영향, 가정환경, 직업 등의 영향을 받음 -안정성과 성취력에 의한 인지능력 -지속적으로 지적자극을 추구할 때 발달 -언어능력, 문제해결력, 논리력, 추리력, 상식 2) J. Dewey의 경험이론 피교육자가 교육의 중심이 되어야 한다는 입장에서 학습자의 경험을 교육의 본질적 요인으로 보는 교육이론. 교과중심주의와 지식주의를 비판하며 대두. - 구조적 원리 ① 계속성의 원리 - 경험이 보다 세련되고 완전한 경험이 되기 위한 발전적 과정임을 의미 본문내용 교제도의 한계 등을 바탕으로 UNESCO에서 1960’s ‘평생교육’이라는 새로운 교육론을 창조 - 교육의 대상이 인간 생의 전 연령, 전 영역으로 확대됨 - 인간 생의 대부분을 차지하는 성인 교육이 중요하게 대두됨 성인과 성인 교육의 특징 Andragogy = andros +agogus(지도하는) 좁은 의미: 성인들의 학습활동을 돕는 기예와 과학 넓은 의미: 성인 교육의 정책, 제도 및 실시과정 전체를 체계적으로 연구하는 학문 성인들의 특징 ① 성인들은 무엇인가를 왜 배워야 하는지에 대해 알고자 하는 욕구를 가짐 ② 성인들은 자기주도적으로 학습하고자 함 ③ 성인들은 많은 다양한 경험을 가짐 ④ 성인들은 과제중심적(문제중심적)으로 학습하고자 함 ⑤ 성인들은 학습을 하려는 강력한 내외적 동기를 가짐 성인 교육