교육학 협동학습의 장단점과 보완 방안

교육학 협동학습의 장단점과 보완 방안 [교육학] 협동학습의 장단점과 보완 방안.hwp 목차 <목차> Ⅰ. 서론 -협동학습의 개념 Ⅱ.본론 -협동학습의 유형 및 절차 -가정과 수업에서의 협동학습의 적용 :함께 학습하기(Learning together) 교수-학습 과정안, 협동활동지, 학습보죠자료,기타 자료 Ⅲ. 결론 -협동학습의 장단점과 보완 방안 본문 ① 자율적 협동학습(Co-op Cp-op) Kogan과 Amalya에 의해 고안된 것으로, 학생들이 자신의 학습과제를 선택하도록 하고, 자신과 동료들의 평가에 참여하는 것을 허용하는 모형이다. <단계별 구체적 활동> &#61550; 제재의 도입 교사와 학생 간 학습단원 관련 토의로 시작. 교사는 학생들의 동기 유발을 위한 활동을 구조화. 학생들은 구체화된 영역 내에서 여러 가지 관심 분야를 브레인 스토밍 방식으로 자유롭게 의논. &#61550; 팀의 구성 교사가 학생들의 학업 성취, 인종, 성 등을 고려하여 2~6명으로 이질적 집단을 구성. 이 때, 가장 친한 친구, 가장 싫어하는 친구가 함께 있지 않도록 구성. 학생들이 관심영역에 따라 자신의 집단을 선택할 수도 있음. &#61550; 팀 구성,협동기능의 개발 자동적으로 갖데 되는 것이 아니라, 학습되어야 한다는 입장 학생들은 신뢰의 구축, 개인차의 존중, 다른 사람의 필요에 대한 지각 그리고 공동 활동에 대한 참된 인식, 상호지지, 의사 전달 훈련 등의 기능들이 집단에 필요에 따라 조장되는 활동에 관여. 특히, 이러한 집단과정은 자율적 협동 학습에 더욱 중요하게 취급되고 있음. &#61550; 팀의 학습 주제 선정 학습단원의 범위와 학습 전체 요구 고려한 주제 선택. 서로 협의 &#61550; 소주제 선정 팀 주제의 일부 가운데 자기가 맡고 싶은 소주제 선정. 팀의 목표 유념 &#61550; 소주제에 대한 학습 준비 개별 활동. 학생들은 자신의 소주제에 대한 학습활동으로 정보 수집. &#61550; 소주제의 학습 결과 교환 학습한 교재의 내용을 자기 집단에 제시 교사가 모니터 할 수 있도록 소주제 학습 결과를 글로 적고, 서로 피드백 &#61550; 팀별로 보고서 준비 개인별 보고물을 종합하여 보고서 작성. 단순한 소주제 내용의 반복이 아닌 적극적 통합을 통한 최종 산출. 본문내용 , 협동활동지, 학습보죠자료,기타 자료 Ⅲ. 결론 -협동학습의 장단점과 보완 방안 Ⅰ. 서론 현대사회는 TV와 컴퓨터, 각종 매체들이 점령했다고 해도 과언이 아니다. 이들은 인간이 상호작용할 기회를 빼앗고 있다. 다른 사람을 배려하는 태도나 협동하는 방법, 자신의 의견을 표현하는 방법 등을 배울 기회를 협동학습을 통해 함양할 수 있다. 서론에서는 협동학습의 개념에 대해 파악해 협동학습을 이해하고, 본론에서는 협동학습의 유형과 절차를 통해 협동학습의 구체적 단계에 대해 학습하고, 가정교과의 적용을 통해 협동학습의 효과를 직접 확인해 본다. 결론에서는 협동학습의 장단점 그리고 보완방안에 대해 알도록 함으로써 협동학습의 수업에의 적용을 보다 용이하게 하도록 한다. 협동학습의 개념 - 협동학습이란 학습활동을 수행할